Скачать бесплатно и без регистрации. Очень точная наука, Очень строгая наука, Интересная наука – Это математика! Значит, можно улицу Перейти сейчас. Первоначальное расстояние равно скорости сближения, умноженной на время до встречи. Урок математики в 4 класс" Движение в догонку". Встречное движение. Решение первой задачи:20 + 25 Урок математики.Задачи на встречное движени.4 класс. Презентация Microsoft Power Point 405.7 KB. На этом уроке мы рассмотрим решение задач на встречное движение. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Данный урок проводится в 4 классе (обучение по традиционной системе). Медиапродукт: презентация к уроку, выполненная в MsOffice 2007. Д: Задачи на встречное движение. УМК "Перспектива". Заполните таблицу: V t S 60 км/ч 4 ч?? Презентация на тему: " Движение в противоположных направлениях. 8 Найдите задачу нового вида. II 6. 00км I 7. 0 км/ч Показать (2)? Масько Л. Г. Коррекция зрения. Показать (2) 2 ч. Проверьте себя! ОО Х Д П Е Т Л. Источники использованных материалов Масько Л. Презентация выполнена для урока математики в 4 классе, на котором будет вестись. Задачи на встречное движение – презентация. Урок для учителя начальных классов для 4, 4 класса по ФГОС. Методические разработки по Математике, Математике для 4, 4 класса по УМК Л.Г.Петерсон. Задачи на встречное движение Архипова Ольга Александровна, Еременко. Презентация 4 класса по предмету "Математика" на тему: "Задачи на .Тема: "Встречное движение" (открытие нового знания). Оборудование: учебник математики Л.Г.Петерсон, карточки разного цвета с числами, чертежи, магический квадрат, презентация, алгоритм анализа задачи, карточки с . Г. Коррекция зрения Савченко Е. М. Задачи на движение. Коллекции картинок. План- конспект урока по математике (4 класс) по теме: Урок математики в 4 классе на тему «Встречное движение» . Моро, М. А. Бантова и др. Подготовила учитель математики Лалыко Вера Яковлевнад. Кузнецово 2. 01. 3Открытый урок в 4 классе на тему «Встречное движение»Цель: Образовательная: Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения учить применять на практике. Задача: -Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями. Развивающая: Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность. Задача: -Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление. Воспитательная: Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества. Задача: - Избавление детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку. Вид урока - урок применения знаний и умений. Медиапродукт: презентация к уроку, выполненная в Ms. Office 2. 00. 7 Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point. Комментарии: данный урок проводится в 4 класе (обучение по традиционной системе). На уроке применяется индивидуальная работа, фронтальный опрос учащихся, самопроверка, работа в парах. Проводится 1 физкультминутка. Переход к каждому следующему слайду происходит по щелчку мышки. Ход урока: 1. Друзья мои! Сегодня мы откроем тайну,Ведь в жизни нашей часты чудеса. Секрет математических чудес необычайных. Откроем мы всего за полчаса. Орешек знанья тверд, но все же. Мы не привыкли отступать. Нам расколоть его помогут. Волшебные слова: «Хотим все знать!» Слайд 2. На этом уроке мы будем решать разные задачи. I. Самоопределение к деятельности. А пока, чтоб работать быстро и ловко,Нам нужна ума тренировка! Математическая разминка. Слайд 3. 1)Цепочка примеров. Д: 4. 50 : 9 = 5. Расположите дроби в порядке возрастания. Д: - Движение – это перемещение .. Это ключевое слово нашего урока.- А математическая разминка – это движение мысли. Актуализация знаний. Слайд 5. Дети: тонны, центнеры, м. По каким признакам можно разделить данные величины на группы? Д: скор, время, расст. Почему она измеряется в таких единицах? Д. Скоростью называют расстояние, пройденное за единицу времен.- Ребята, какие действия можно производить с величиной? Д: - Измерять, сравнивать, складывать, вычитать, умножать, делить/- Какие ещё величины характеризуют процесс движения? Д: Расстояние, время- Какими буквами мы обозначаем скорость, время, расстояние? Соберите формулы (на партах, один у доски на магнитах)Проверка. Проговаривание формул. Постановка учебной задачи (слайды, чтение темы)А какой может быть скорость движения предметов в зависимости от направления? Д: - Скорость сближения, скорость удаления. Посмотрите на слайд, как движутся объекты, определите тему урока. Какие задачи мы сегодня будем решать? Д: Задачи на встречное движение. Слайд 7. Фронтальная работа с проговариванием вопросов подводящего диалога вслух. Составьте задачу по рисунку. Слайд 8. Д: Из двух пунктов навстречу друг другу вышли два поезда. Время в пути 2 часа.- Какие величины известны? Д: Скорость и время. Какие нет? Д: Расстояние между пунктами.- Какое время для этих поездов? Что значит 2 часа? Д: каждый был в пути 2 часа- С помощью чего мы решаем задачи на движение? Д: чертеж, таблица Начертите чертеж. Д: думаем, что да- Как по – другому можно найти расстояние, более коротким, рациональным способом? Д: можно узнать скорость сближения- Что это такое? Д: на сколько км они сближаются за 1 час- На сколько км каждый час сближаются поезда? Д: на 1. 50 км- Каждый час расстояние между поездами будет увеличиваться или уменьшаться? Д: уменьшатья - Запишите этот вариант решения задачи. Почему он более короткий? Д: выполняется меньше действий. Предлагаю посмотреть на экран. Скорость трактора 9 км/ч, а скорость повозки 7 км/ч. Сделайте чертеж. Д: скорость сближения ( на доске по действиям). Решение самостоятельно. Как найти время? Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Слайд 1. Они разные по сложности. Представьте в виде чертежа или таблицы. Два мальчика плыли одновременно навстречу друг другу с двух концов бассейна со скоростью 2. Через сколько минут они встретятся, если длина бассейна 1. От двух причалов вышли одновременно навстречу друг другу 2 катера и встретились через 5 часов. Один катер шёл со скоростью 2. Каково расстояние между причалами. Из двух городов вышли одновременно навстречу друг другу два автобуса и встретились через 4 часа. Скорость одного 6. Найдите расстояние между городами. Кто решал первую задачу? Проверка задач. При движении по дороге всем участникам движения надо быть очень внимательными. Решение задач на «Встречное движение». Открытый урок по математике в 4 «Б» классе на тему: «Встречное движение». Учитель Постникова А. А. Цель: Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения, учить применять формулы для решения задач на движение. Задачи: -Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.- Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.- Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление.- Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах.- Избавление детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку. Вид урока - урок применения знаний и умений. Медиапродукт: презентация к уроку. Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power. Point. Комментарии: данный урок проводится в 4 классе . На уроке применяется индивидуальная работа, фронтальный опрос учащихся, самопроверка, работа в парах. Проводится 1 физкультминутка. Ход урока: 1. Организационный момент. Друзья мои! Сегодня мы откроем тайну,Ведь в жизни нашей часты чудеса. Секрет математических чудес необычайных. Откроем мы всего за полчаса. Орешек знанья тверд, но все же. Мы не привыкли отступать. Нам расколоть его помогут. Волшебные слова: «Хотим все знать!» Слайд 2. Эти слова пусть будут девизом нашего урока. Самоопределение к деятельности. А пока, чтоб работать быстро и ловко,Нам нужна ума тренировка! Математическая разминка. Слайд 3. А) Цепочка примеров. Д: 4. 50 : 9 = 5. Б) Расположите дроби в порядке возрастания и узнаете тему нашего урока. Решение задач на . Слайд 4. 8/1. 9 4/1. Ж И В Е И Е Н Д Ученики записывают дроби в нужном порядке у себя в рабочих тетрадях. Самопроверка записи – на слайде. Слайд 4.- Прочитайте, что у вас получилось? Дети: 1\1. 9, 2\1. Что такое движение? Д: - Движение – это перемещение .. Это ключевое слово нашего урока. Запишите тему урока в тетрадь. Актуализация знаний. А) Фронтальная работа: - Какие величины не используются в задачах на движение? Слайд 6. Дети: тонны, центнеры, м. По каким признакам можно разделить данные величины на группы? Дети: скорость, время, расстояние. Б) Работа на индивидуальных карточках: - Запишите у себя в карточках (карточка . Самопроверка.- Использование жизненного опыта для решения задач. Соедини картинку со значением скорости (карточка . Физкультминутка. Включение в систему знаний и повторение. А) Работа по учебнику : стр. Проверка – слайд 1. Стр. Проверка - слайд 1. Б) Решение задач на движение по алгоритму: 1. Составьте задачу по рисунку. Слайд 2. 0. Д: Из двух пунктов навстречу друг другу вышли два поезда. Один двигался со скоростью 7. Они были в пути 2 часа. Какое расстояние проехали поезда?- Какие величины известны? Д: Скорость и время. Какие нет? Д: Расстояние между пунктами.- С помощью чего мы решаем задачи на движение? Д: чертеж, таблица. Начертите чертеж. Проверьте.- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?- Можно ли узнать расстояние, которое прошел первый поезд? Д: да, мы знаем скорость и время.- Второй? Д: тоже известно время и скорость поезда.(решение) ( учащиеся выходят к доске, решают)- А теперь мы можем узнать все расстояние? Д: можем, сложить расстояния, которые прошли 2 поезда вместе.- А есть ли другой способ решения задачи? Д: думаем, что да- Как по – другому можно найти расстояние, более коротким, рациональным способом? Д: можно узнать скорость сближения- Что это такое? Д: на сколько км они сближаются за 1 час.- На сколько км каждый час сближаются поезда? Д: на 1. 50 км- Каждый час расстояние между поездами будет увеличиваться или уменьшаться? Д: уменьшаться- Запишите этот вариант решения задачи. Почему он более короткий? Д: выполняется меньше действий. Есть задачи, которые нельзя решить первым способом. Предлагаю посмотреть на экран. Составьте задачу. Слайд 2. 1. Д: «Из двух сёл выехали одновременно навстречу друг другу трактор и лошадь. Скорость трактора 9 км/ч, а скорость лошади 7 км/ч. Расстояние между сёлами 3. Задайте вопрос? Д: Через какое время они встретились.- Что нужно для решения задачи? Сделайте чертеж. Проверим (на слайде) Слайд 2. Что надо найти в задаче? Д: время.- Какой формулой мы воспользуемся?- Что надо найти в этой задаче вначале? Д: скорость сближения Решение самостоятельно. Проверка по эталону. Слайд 2. 2. 6. Итог урока. Слайд 2. 3. 7. Рефлексия деятельности. Слайд 2. 4. Спасибо за урок!
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2017
Categories |